外国語学習における音読の効用

whitebear / 外国語学習法 / 2 Comments

外国語の学習に音読を取り入れている人は多いと思います。

しかし「そもそも音読とは、何のためのトレーニングなのですか？」と聞かれて、すぐに答えられる人は少ないのではないでしょうか。

あまりにも当たり前の練習になりすぎてしまい、盲点になっているのかもしれません。

こんなときは専門書に当たってみようと思い、門田修平著「シャドーイングと音読の科学」を読んでみました。この本では音読の効用として下記の２点が挙げられています。

• 単語認知の自動化機能
• 新規学習項目の内在化機能

ちょっと難しいので、以下にひもといていきましょう。

単語認知の自動化機能

私たちは文章を読むとき、実際に声には出さないとしても、頭の中でそれを音声化しています。

例えば、I like coffee. という文を読むとき、「アイ　ライク　カフィ」という音声を介在して意味を理解しているということです。

音読を繰り返すことで、この音声化が効率的になり、意味理解すなわちリーディングのスピード向上につながるそうです。

新規学習項目の内在化機能

私たちが単語や文法項目を記憶しようとするとき、実際に声には出さないとしても、やはり頭の中でそれを音声化しています。

意味を理解しながら音読を繰り返すことで、この音声化が効率的になり、長期的な記憶の定着に役立つそうです。

音読をしていると、意味がわからないまま読みすすめてしまうこともありますが、それでは記憶の定着につながらないので注意しましょう。

まとめ

ここでは非常に簡略化した形で音読の２つの効用を紹介しました。

本書『シャドーイングと音読の科学』では、非常に詳細な認知のメカニズムが紹介されていますので、興味のある方はぜひ手に取ってみてください。

ただし音読の主目的は「リーディングのスピード向上」「語彙・文法項目の記憶定着」であるとはっきり認識しているだけでも、日々の取り組みが違ってくるのではないかと思います。

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外国語の学習に成功する人に共通の特徴とは？

whitebear / 外国語学習法 / 0 Comments

photo credit: Biscarotte via photopin cc

外国語の学習に成功する人に共通の特徴とは何でしょうか？

果たして語学の才能というようなものがあるのか、それとも日々学習を積み重ねる努力に勝るものはないのか。さまざまな意見があると思います。

第二言語習得理論（SLA）の学問分野では、このような「学習者」自身に関する研究も多く行われてきました。

ピッツバーグ大学教授の白井恭弘先生の著書『英語教師のための第二言語習得論入門』によれば、成功する学習者には以下の５つの特徴が見られるそうです。

1. 若い
2. 母語が学習対象言語に似ている
3. 外国語学習適性が高い
4. 動機づけが強い
5. 学習法が効果的である

なるほど。なかなかハードルが高い項目もありますね。

さて、私の場合はこれらの特徴にどれだけ当てはまるのか？　以下に検証してみたいと思います。

若い

いきなり挑発的な項目が来ました。「若い」の定義がよくわからないので、オンライン版の大辞泉を引いてみたところ下記の語義が。

1. 生まれてから多くの年数を経ていない。年齢が少ない。
2. 草木などが生え出てからあまりたっていない。
3. できてからの時間が短い。まだ十分に発達していない。
4. 他の人にくらべて、年齢が下である。
5. 衰えていない。生気に満ちている。若々しい。
6. 世慣れていない。経験が少なく、未熟である。
7. 数字や番号が他とくらべてゼロに近い。数が少ない。

１の「生まれてから多くの年数を経ていない」には当てはまりませんが、５の「衰えていない」には当てはまるような気がするので、１勝１敗の引き分けということにしておきましょう。

若くないと思えば若くないですし、若いと思えば若いのです。はい。

母語が学習対象言語に似ている

ここでは学習中のフィンランド語について考えてみます。

列挙してみたら、なぜか似ている部分の方が多くなってしまいました。似ていると言えば似ていますが、ヨーロッパの言語同士のように学習が有利になるほどではないでしょう。

ただし「日本語と英語」よりは、「日本語とフィンランド語」の方が似ているということは言えるのかもしれません。

そうだとすると日本の中等教育で、英語の代わりにフィンランド語が導入されたら、日本人の外国語運用能力は今より向上するのでしょうか？？

全国でどこか一校だけでもよいので、どこかの私立中高一貫校が試してくれたら面白いと思います。

外国語学習適性が高い

ここで言う「適性」とは何でしょうか？

冒頭で紹介した「英語教師のための第二言語習得論入門」によると、外国語の適性は大きく下記の３つに分類されるそうです。

1. 言語分析能力（言語の文法や規則に対する敏感さ）
2. 音声認識能力（単に聞き取るだけではなくて、聞いた音声を頭の中で保持する能力も含む）
3. 記憶力（丸暗記をする能力）

これらの適性に関する、私の自己認識は割合はっきりしています。

１⇒おそらくある、２⇒まったくない、３⇒なくなりつつある

３がやや気になりますが、ここでも１勝１敗の引き分けということにしておきましょう。

動機づけが強い

「フィンランドに住むことになった」とか「フィンランドの人と結婚した」という人ほどではないでしょうが、それなりのモチベーションは持っているつもりです。

モチベーション云々というより、何よりもフィンランド語自体を楽しんでいると言った方が正しいでしょうか。

フィンランド語を学ぶ人には、ムーミンやマリメッコなどフィンランド発のカルチャーに興味を持っている人が多いような気がしますが、私の場合は「ことば」そのものが最大の動機になっています。

学習法が効果的である

このブログでは、フィンランド語に限らず外国語一般の学習法も紹介していますので、それが効果的でないということになると困ってしまいます。

ここはひとつ効果的である！と言い切ってしまいたい。しかし本当に「効果的」であると証明するためには、何よりも上達する必要があるのです。（頑張ろう！）

まとめ

さてみなさんは、これらの特徴にいくつ当てはまったでしょうか？　あらためて５つの特徴を見てみましょう。

1. 若い
2. 母語が学習対象言語に似ている
3. 外国語学習適性が高い
4. 動機づけが強い
5. 学習法が効果的である

一つ忘れてはならないのは、これらの中で自分でコントロールできるのは４と５だけだということです。

若いうちに始めなさいといっても、いつ始めたくなるかは人それぞれですし、日本語と似ている言語を選びましょうといっても、そもそも似ている言語がほとんどありません。

よって、外国語の学習においては「モチベーションをいかに高めるか」「いかに効果的に学習するか」という２点が何よりも成功へのカギになるのでしょう。

そのあたりのトピックは、今後このブログでも中心的に扱っていきたいと思いますので、また遊びに来ていただければ幸いです。

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Google の「完全一致検索」を英作文補助ツールとして使ってみよう

whitebear / 外国語学習法 / 0 Comments

昨日のエントリーでは、連語辞書について取り上げました。

表現力が身に付く「連語辞書」のすすめ | Fragments

語と語のつながりを調べるには、Google の「完全一致検索」を使うという方法もありますので、合わせて紹介しておきます。

ケース①　２つの表現のどちらがより使われているか調べたい

例えば「昼食を食べた」と言いたいとき、I had lunch.／I ate lunch. のどちらがより使われているのか調べてみましょう。

この際、ふつうに I had lunch. と検索したのでは、３語をバラバラに含んだページも検索結果に含まれてしまいます。

３語をひとつながりのフレーズとして検索したいときは、“I had lunch.” のようにダブルクオーテーション（”  “）で挟みこむ「完全一致検索」機能を利用します。実際にやってみると、

この結果から、I had lunch. の方が10倍以上のヒット数なので、よりよく使われる言い回しなのだろうと推測できます。

ケース②　ある表現が適切かどうか調べたい

「私は英語を勉強しています」は、I study English. ですが、受動態を使って、English is studied by me. なんて言ってもよいのかな？と思ったら、こちらも検索してみましょう。

絶対的な数値の基準がある訳ではありませんが、それなりに使われそうなフレーズで数千件以下のヒット数だったら、その表現の適切さを疑った方がよいと思います。

ネットの情報は玉石混淆ですので、ネイティブスピーカーから見たら明らかに違和感のある言い回しであっても、一定のヒット数はあるものです。

この場合は308件なので、こういう言い方はしないのだなということが推測できます。

ただしこのヒット数というのはベースになる語の使用頻度ともかかわってきますので、使用頻度が低い語の場合「ヒット数が少ない＝適切ではない」とはなりません。例えば下記の例を見てみましょう。

I study Finnish. のヒット数が少ないからといって、表現が適切ではないとはもちろん言えません。（言語の選択が適切でないとももちろん言えません！）

このあたりの数字の感覚はしばらく使っているうちに身に付いてくると思います。

まとめ

そんな訳で、Google は非常に手軽な英文チェッカーとして活用することができます。あるいは英語以外の言語で試してみてもよいでしょう。

フィンランド語で「私はフィンランド語を勉強しています」などと書くのは、おそらくノンネイティブのフィンランド語学習者でしょうから、このあたりからフィンランド語学習者の人口を推測することもできるかもしれませんね。

3,240,000件 vs 34,400件ですから英語学習者の100分の1くらい？　いやそんなにいるはずはないですか。

 

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